“实践是检验真理的唯一源泉”，从所教学生对数学学习反应来看，学生对初中数学思维的认识不到位。很多学生认为做会一道题目就是掌握了知识，于是做了大量的习题，做的眼花缭乱。在一线，课堂上总会有几个学生总是说这道题目简单，一看就会，不想做。他们把数学问题归结到“能做出来”，“能得到结果”，而不是“思维化”，“过程化”，“逻辑化”。
那么到底什么是初中数学思维呢？
我先举几个例子。
一、记忆性思维
重复的学习，并不代表是记忆，但是记忆需要重复，在数学里记忆除了需要重复，更加需要逻辑。
回想一下二次函顶点式的学习。大多数老师先让学生回忆二次函数的一般式，然后回忆”配方法“，接着对二次函数一般式配完全平方，然后一般式化成了顶点式，总结出来对称轴，顶点坐标。老师通常会让学生记住顶点式的对称轴，顶点坐标。但是，实际教学会发现，刚开始很多学生记不住，做第一个练习往往再回来看一看课本上的公式，却很少有人看一下推导过程。学生为什么不像记单词一样，在上课学习新知识时就记住了呢？因为学生认为我听懂了，只是顺着老师的思维顺下来了，其实还没有自己的任何东西，也就是我们常说的没消化。
九年级上册圆的一章中，定义概念很多，比如圆周角，圆心角，垂径定理，切线长定理等等。我们认为概念定义等理论知识需要先掌握，但是实际课堂上，学生能做上几道题目，却不能说出个为什么，我怀疑学生做出的这几道题目模仿居多，什么意思呢？老师上课会讲解例题，有的学生就记下了步骤，知道每一步应该怎么做，但是换一个新题立马就觉得困难。如果把上课学到的理论知识弄清楚，然后记忆下来，下课结合适量联系加强巩固，我认为数学基础就能掌握的好。
二、逻辑思维
要说初中的逻辑思维，其实并不明显。之前有个老师说，如果一个学生足够勤奋，只需要把初中各科目知识背下来，中考就不会差。也说明了初中逻辑性思维考察的不多，毕竟孩子心理，大脑发育还不够成熟。我们只需要简单逻辑思维就够了，这里主要是指具体逻辑思维。举个例子，当我们在学习二次函数应用题求最值时，简单逻辑思维便是，一列出函数解析式，二求出自变量取值范围，三求对称轴或者顶点式，四判定对称轴和自变量范围的关系，五求出最大值。相信很多老师都是这么教的，看起来像是步骤，其实是简单逻辑思维。
再比如，圆的学习，看到题目给了直径，要立马想到所对圆周角90，看到圆周角就要去看看有没有相等的圆周角和对应的圆心角，看到切线立马想连接圆心切点·····，读几何题目，每读一句话就想到几何的知识，长久下去，逻辑思维也会养成。面对新题脑子里就会有东西，难点也就迎刃而解了。
初中数学的学习方式有人说，“数形结合”“换元”“函数方程”····是初中数学的骨架，知识内容只是流淌的血液，我认为这是无可厚非的，个人认为，初中数学也是“记忆”，”简单逻辑”的结合，我想着还有一个新词“联想思维”也能概括。
