时代应该是进步的，所以作为老师你会看到很多学生的学习真的很“灵活”，可见现在一些新的教育观念对孩子的认识起到了很大的影响。
教学这两年间，我遇到这种学生：他说一定要好好学习，上课会认真做笔记，下课认真完成作业，不会的问题会及时去解决。能做到这些，不想学好其实都难的，可是，你作为老师会经常看到，有的学生按照去做了，但是做的质量太差，偷工减料，老师让抄写一段文字，他故意偷懒漏掉几行，天真的以为老师看不到，自己还能多有点时间玩去；还有的学生课上也是埋头记笔记，你查看他的笔记会发现记得满满的写的字也很工整，你问他这节课老师讲的啥，他支支吾吾答不上来；甚至有的学生，根本不去问题，连同学之间的请教也没有，我猜这类学生想我就这一题不会，会个差不多就好了，还有很多学生不会呢，然后洋洋自得的“坚持”下去，到了考试，发现不会的已经积累成小山了，再随着时间的流逝，发现课上也就听不懂课了。
上周我课上讲了二次函数一般式左右移动的题目：
把二次函数
的图象向上平移3个单位，再向右平移4个单位，则两次平移后的函数图象的关系式是
讲了一种方法：先把一般式化成顶点式，然后再移动。课上也进行了规范的板书，然后让同学当场练习，可是很多同学不会做。于是课下我又布置了一道这样的题目，在改作业时我发现很多学生都会了，于是我找了几个同学来给我讲，发现好几个是“假会”，“抄袭”，只是为了完成作业而已，根本不管是否已经真的掌握。当场我再一次教这两个学生，其中一个学生配方法中系数化为1不会，配常数项不会（突然想揍人)，另一个学生反应快一些，我一指点他就会了。然后我问上课认真听讲了吗？第一个学生说老师，我没控制住自己没认真听讲。我说不认真听讲怎么能会呢，怎么提高成绩啊！第二个学生说，老师我听了，但是不是太认真，好像听懂一些就觉得自己会了，然后就又走神，认为挺简单的，应该没问题。
第一个学生是上课不认真听讲，从一开始的学习状态就不对了，一堂课45分钟，如果不认真听讲时间很快过去，所以经常有“老教师”说，一定要让学生把握好课上前20分钟啊！这个学生，在上课没有掌握新知识的情况下，本来课下需要自学或者问老师或者同学，总之要把知识点弄懂。可是他却仍然不会，时间一久恐怕这个知识点也就抛在了脑后。
第二个学生属于上课听了但是也没有完全掌握的那种。也就是熟话说的“一瓶子不满，半瓶子咣当”。有的学生自认为自己聪明，课上听课总觉得好简单啊，我都会啊，老师还没讲我就看出来答案了。其实全错，即便你聪明，但是学习有它自己的规律，特别是数学，它有逻辑性，上一步会影响下一步，每一个板书，每一句话都是数学语言的合理运用。这类学生在学校里会经常收到教师的“敲打”，如果老师放松对他们的督促，你会发现下次考试成绩立马下降。
