先来整体看这次试卷的难易程度。本次试卷选择题10个，填空题5个，解答题7个。选择题难易分明，多数为基础题，主要考察了一次函数的知识，其中第10题题型较为新颖，但是用所学知识也能容易得到答案。填空题，第15题有些难度，但是只要认真读题，也应该能做出。解答题考了两道计算题相对简单，第17题和第19题为简单几何题，分别考察勾股定理和三角形全等等相关知识。第20,22题考察一次函数相关的求点坐标，面积，最值等问题，其中第22题较为复杂些，需要学生较强的转化能力。第21题考察一次函数的“最值型”应用题，较为简单。
通过改试卷反馈来看，第17题做的并不好，这道题目在之前我们就已经做过类似型，但是很多学生依然不会做辅助线。18题考察函数概念，好多学生依然不会设函数。第19题，学生似乎已经忘记了如何证明全等，多数逻辑性不强，少数计算错误，导致最后一步减一分。第20题同步学习做过多次，整理也多次，还是出现很多问题。第22题，尤其最后一问学生不知道如何去转化。这里就不再对题目详细分析。
在上一段我用了多次这些词“已经”，“类似”，“好多”，“多次”，“仍然”······，这些词语足够反应出以下问题：
不是没讲过，而是学生从来不愿意去掌握或者眼高手低。
学生认为听懂了就行，不会整理方法，思路。
完成作业只是为了老师检查，不是去完善自己的知识水平。
老师说了学生也有自己的想法，学生不按照老师教的来，太“个性”。
老师讲的太多并不是好事，数学不求多而求精。
在反思中学习，在经验中探索，我认为：
“简单点”的讲，别搞的那么高大上，不要仅仅为了让学生“敬畏”自己，讲解知识要通俗易懂，千万别讲得“三路十八弯”，绕来绕去，把自己也绕进去了。
讲练结合，练到学生脑子里。学生对新知识接受时容易出现“假接受”，看着会了，一应用做练习就完蛋。最好课堂上挨个或者大体检查学生掌握情况，错的及时整改。
严格对待学生。数学学科要求学生学习时一定是认真的，投入的，决不能出现课堂太乱的现象，否则逻辑性全无，简直是在背知识点和公式。
最需要的是加强备课，完善题型和相应练习。
生动活泼，激发学生兴趣。通俗的讲就是“胡扯”，“搞笑”一些，吸引学生注意力到知识点上。
初中数学知识点比较简单，但是由于初中生的身心不成熟，导致学习费力，都是正常的。我相信，只要教有道，学有法，师生总会共同进步！
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