为什么老师讲过的题,学生考试仍然做不对

2019-04-28 16:36:36  阅读 581 次 评论 1 条

很多的老师和学生一定有这样的感觉,明明这道题或者这个知识点,老师在课堂上讲过,可一到考试就又不会做了。为此,许多教师吐血般的说教学生:“我上课都讲过好几遍了,你为啥还不会做,这是想干什么?”

也有貌似很无辜的学生自言自语:“老师,我明明听懂了,怎么又做错了?”老师,学生,甚至家长一起跟着干着急。那么,到底是为什么会出现这种现象呢?在问了一些老师和学生,结合网络资源,我们得到了一下答案。

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一、教师角度

  1. 老师讲课时,自我感觉学生已经听懂,试问学生是否做了相应的落实,教师是否在班级又看着学生亲自做了一遍相应的练习。

  2. 是否保证了大多数学生都听懂了?还是一些学生只是假说听懂?教师是否做到了真正的仔细观察每一个学生?

  3. 有没有在课后一段时间后及时复习,比如,一个难题或者知识点,一周,两周后有没有检查学生之前的掌握情况?

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二、学生角度

  1. 有的学生明明做错了一个题目,老师帮着改过来,可是,学生仍然我想我素,才不管老师的思路和方法,就觉着自己“能”的不行,坏习惯很严重。

  2. 学习方法有问题,俗话说好记性不如烂笔头,现在的学生上课没有多少做课堂笔记的,他们总是认为,我只要顺着老师的思路听课就可以了,其实不然。学生听得只是老师的思路,一旦脱离老师的引导,学生早就忘掉了思路。就像是拐杖一样,丢掉立马不会走路。

  3. 缺少总结和反思。看看学生的错题本就能了解到,他们总觉得错题本只是老师布置的作业,完成任务就好。殊不知,如果好好利用错题本做好总结,非常重要。把一些上课老师讲的和作业考试存在的重点难点题目写在错题本上,不,只是“抄”在错题本上,作用几乎不大,一定要对一些题目做出分析。主要包括:考查什么知识点,为什么错,运用思路,技巧与方法,数学思想等等。另外错题本一定要一段时间整理同类型题目,把它们放在一块,再去思考同类题型,同类方法的题目。

  4. 上课认真听讲,再简单的知识也要听,也要根据自己的情况做好笔记。

  5. 拓展。根据老师讲的重难点题目,自己要去找一些自己不熟练的题目去练习。这个非常重要,也是拉分的重要环节。

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  1. 访客
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    讲的好